我们讲，谋划学科布局，要满足国家重大需求，要面向国际科学前沿，还要结合学校的基础与优势。我理解，有基础与优势很重要，但不是决定性的。如果没有基础，就要看我们的战略判断。如果国家有需求，又是国际前沿热点，就要做出战略性的判断和前瞻性的布局。举个例子，我校以前没有研究全球气候变化的基础，近年来引进了国家“千人计划”特聘专家彭长辉教授，开展全球气候变化研究。在世界的学术竞争中，彭长辉教授署名西北农林科技大学的研究成果已经发表在《Nature Climate Change》上，在国际的学术圈开始发出我们的声音，这是一个成功的实践。总之，有基础更好，即使没有基础，如果认准了，要超前地布局，大胆地探索。“事预则立，不预则废”，做好学科布局，我们要尊重传统，但不能拘泥于传统，不但要传承，还要创新，要解放思想，加强战略谋划，如果总是墨守成规、过于保守，永远不可能有新的突破。

　　关于学科方向凝练问题，我在林学院做学科规划调研的时候提出，学科方向凝练要讲究科学性、严肃性。在《决定》中，各学科方向凝练作为附件列出了，请大家一起讨论。《决定》审议通过之后，就是今后学科建设的纲领性文件，也是学术资源分配、项目安排、人才工作的基本依据、唯一依据，要制度化、固定化。举个极端例子，即使要引进一个顶尖人才，但不在规划方向内，与学科发展主流方向不相符，原则上也不能进。我们不可能全面开花、包打天下，只能有选择地追求卓越。在群众路线教育实践活动中，大家提出，人才引进要与学科建设紧密结合，意见非常正确。在今后学科建设与人才工作中，我们会认真贯彻这个原则，围绕学科抓人才，汇聚人才强学科。

　　三、在新的起点上深化研究生教育综合改革

　　去年国家发布了关于深化研究生教育改革的意见。我们要按照国家要求，深化研究生教育综合改革，进一步提升研究生教育质量。今年也是学校研究生院成立10周年，在新的历史起点上深化研究生教育综合改革，具有标志性的意义。

　　回顾过去10年，学校研究生教育取得了很大的成绩：

　　第一，办学规模快速扩大。在校学生规模是2003年的2倍以上，从很低的基数上迅速实现了办学规模上的跨越。

　　第二，学位授权点数明显增加。现有博士学位授权一级学科16个，硕士学位授权一级学科28个。博士学位授权点数由2003年的24个增加到64个。

　　第三，教育质量显著提升。累计获评全国优秀博士学位论文6篇，获提名奖7篇。当年毕业研究生第一署名单位发表SCI、EI论文由2003年的2篇增加到2013年的506篇。

　　第四，教育国际化进程不断加快。累计公派865名研究生出国留学。外国留学生教育从无到有快速发展，现有在校外国留学研究生111人。

　　关于成绩，我不多讲了，大家都可以深刻感受到。看到成绩，也要看到不足，当前我校研究生教育还存在那些问题和挑战呢？我体会，主要表现在以下六个方面：

　　第一，研究生教育理念落后，集中表现在对研究生教育性质理解的偏差，至少在部分导师身上还是很明显的。在2012年研究生开学典礼讲话中，我提出，现代研究生教育的基本理念是，导师与研究生是科研上的合作者，研究生是导师科研团队的一员。导师是为了开展科学研究、完成科研任务而招收研究生。研究生教育把科研过程变成一种教学过程，指导学生在知识探究中培养获取新知识的能力。部分导师对研究生教育的定位存在认识上的滞后。去年我们搞研究生培养机制改革，要求导师给学生发放一部分科研补贴，面临不小的阻力，因为部分导师认识不到位，认为给研究生发放科研补贴是学校的事。看一看国外大学的研究生教育，导师有科研项目才能招收研究生，发放科研补贴首先是导师的责任。当前随着学校科研事业发展，研究生尤其是博士生指标已经变得非常紧俏。我校指标有385个，相当于中国农大一半左右。在国家政策调控下，增加指标难度非常大，已经开始出现导师积极争取指标的现象。

　　第二，高水平创新型研究生培养条件支撑不够，软条件和硬条件都有所欠缺。软条件是指培养模式、培养机制、培养方案，硬条件是指导师的科研项目、科研成果、实验室条件，两个方面都与一流大学还有较大的差距。

　　第三，生源质量有待提高。由于地域、待遇、培养条件等综合因素影响，对其他高水平大学的优秀生源吸引力不强。

　　第四，培养质量保障体系不完善。培养过程管理有待加强。

　　第五，就业指导支持不够。尤其是硕士生就业情况不理想。

　　第六，教育国际化水平不高。我在多个场合讲过，要准确理解教育国际化，不是简单地认为把学生送出去就实现了国际化，关键是与对方导师有没有科研上的合作，学生出去是不是为了完成特定的科研任务。不客气地说，部分导师不具备培养研究生的根本条件，没有项目，没有实验设施，让学生自行联系海外联合培养，学生海外研究内容与导师的研究方向不一致，造成学生不能按期正常毕业。对于这种现象，我坚决反对。

　　关于深化研究生教育改革的文件，王跃进副校长已经做了全面解读，我就不再重复了。在这里，我强调五点：

　　第一，进一步深化对研究生教育的认识。明明白白地说，研究生是从事科学研究的一支重要队伍，是导师科研上的合作者，与本科生的身份完全不同。有了这个基本认识，更新了思想观念，各种问题就可迎刃而解。比如，导师招生资格年度审核制、导师科研项目资助制，落实导师作为招生选拔、过程培养、思政教育第一责任人地位等政策举措，都可以顺利实施。

　　第二，取消导师招生资格终身制，实行年度审核制。招生资格终身制是一个历史的产物，当年改革开放后不久，我国研究生教育刚刚起步，博士生导师资格要由国务院学位办审批。现在情况完全变了，我们要尽快与国内外通行先进做法接轨，实行招生资格年度审核制，让更多有条件、有能力、有责任心的导师招收研究生，以加快提高研究生培养质量和创新能力。