张伯军：你说的没错，义务教育均衡发展，关键是师资的均衡。实现了师资的均衡，就完成了义务教育的均衡发展过半的任务。在加强农村义务教育教师队伍建设上，我们坚持“输血”与“造血”相结合。首先，完善“输血”机制。我省于2009年启动实施“特岗计划”，五年累计为1500多所农村中小学校选拔输送了14190名特岗教师，其中国家计划7008名，省级计划7182名。2004年起实施“硕师计划”，累计为农村学校输送教师495人。2010年以来，全省接收1029名免费师范生到基层学校任教。通过多种渠道“输血”，在很大程度上缓解了义务教育学校特别是农村学校教师数量不足、学科结构不合理的矛盾。同时，作为教师职称制度改革试点省份，我省将中小学校10%的正高级职称指标统筹用于“特设农村教学岗位”，吸引城市优秀教师到农村学校任教，优化农村教师队伍结构。

　　其次，增强“造血”功能。2009年以来，先后启动实施了《吉林省促进中小学教师专业发展行动计划》和“国培计划”，培训农村中小学教师17万余人次。2010年起实施名师培养工程，以特级教师为主体，组织千名骨干教师组成了集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。2011年实施中小学校长“十百千万培养培训工程”，计划用三年时间重点培养30余名杰出校长、百名专家型校（园）长、千名骨干校长，对万名校长进行全员培训。

　　第三，保障教师待遇。2004年以前拖欠的24.2亿元教师工资，于2009年9月全部补发到位。实行教师工资统发制度，确保及时足额发放。目前，各地教师平均工资水平均高于当地公务员平均工资水平，中小学教师全部纳入城乡基本医疗保险范畴，多数市、县建立了教师住房公积金制度。

　　下一步，我们将推行“大学区”管理，启动教师县聘校用试点。

　　刘中正：关于“单独”两孩政策的进度，国家对各省没有一个统一的时间点，而且再三强调不搞一刀切，由各省根据本省的情况，通过人大立法或作出规定的方式，依法组织实施。国家将做好调研指导工作。刚才我已经介绍了，我省前期准备工作基本上就绪了，由于需要走立法程序，预计在下半年出台。在政策没出台之前生育的，如果不符合现行的生育政策，还算超生。只有政策出台之后，才能够享受此政策。所以有此计划的家庭应该在这个政策出台之后再作考虑，根据自身的条件要不要二胎的问题。

　　我回答完了。

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